Nombre : Estrategias de modificación de conductas disruptivas en el aula

Facultad : Ciencias de la Educación.

Profesor : Paola Esparza Gutiérrez

Sede : Valparaíso

2.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura que permite al alumno conocer y comprender las teorías de modificación conductual más relevantes para aplicar en el ámbito educativo y analizar las características conductuales de los alumnos en el sistema educativo actual quienes se benefician con la aplicación de un programa de modificación conductual.

Se ofrecen las oportunidades para la observación en terreno de actuaciones de estudiantes con comportamientos desadaptativos con el fin de generar un programa de modificación de conducta y su posterior aplicación a través de un informe.

3. COMPETENCIAS

Desarrolla

• Actualiza sus practicas pedagógicas en función de los enfoques y paradigmas que surgen en el ámbito de la educación.
• Demuestra actitud crítica y constructiva frente a los cambios educativos propuestos en la sociedad.
• Realiza acciones de investigación cualicuantitativas con rigurosidad científica y ética.
• Diseña, ejecuta y evalúa proyectos socioeducativos.

o Aplica métodos, procedimientos y las técnicas necesarias para obtener un conocimiento, explicación y comprensión científica de los fenómenos educativos.

• Analiza y critica enfoques de las ciencias de la educación, gestionando recursos para otorgar respuestas contemporáneas a problemáticas actuales.
• Demuestra interés por reflexionar sobre los lineamientos filosóficos del concepto de educación determinando el concepto de sociedad y hombre que los subyace.

o Domina un sustento teórico y empírico del quehacer educativo que le permite diseñar y fundamentar propuestas de carácter pedagógico.

• Participa en equipos inter y pluridisciplinarios en la búsqueda de alternativas de solución a las problemáticas educativas.
• Asume la formación continua en función del crecimiento personal y profesional
• Utiliza estrategias evaluativas para explorar y detectar necesidades educativas considerando su contexto socioeducativo.
• Diseña, elabora y utiliza recursos pedagógicos innovadores de acuerdo a las necesidades educativas de los alumnos

Contribuye:

• Genera relaciones empáticas con los diferentes actores de la Unidad Educativa
• Autoevalúa su eficacia en el logro de resultados
• Establece relaciones profesionales con miembros de la institución participando en
• acciones conjuntas que favorezcan el progreso educativo de cada uno de los alumnos
• Valora al ser humano en todas sus dimensiones con independencia de la diversidad que lo condiciona
• Demuestra actitudes éticas y valóricas en los diferentes ámbitos del ejercicio de su profesión
• Evidencia compromiso para intervenir social y educativamente, en contextos de elevados índices de vulnerabilidad

4.- OBJETIVO GENERAL

1. Conocer y analizar los principios de las teorías de modificación conductual.
2. Generar conocimientos a través de la observación sistemática del comportamiento de las personas para formular programas de modificación de conducta.
3. Desarrollar habilidades para formular y aplicar programas de modificación de conducta.

5.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Conocer metodologías actuales para la intervención de aquellos comportamientos que arriesgan la calidad de vida del estudiante y su entorno.
2. Adquirir las habilidades necesarias para aplicar las estrategias que correspondan a la situación problemática planteada en el curso.
3. Fortalecer actitudes positivas frente al cambio comportamental normalizado en personas con desadaptaciones.

6.- UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I TEORIA DE LA CONDUCTA

Diferentes enfoques del comportamiento humano: enfoque biomédico, concepción psicométrica del comportamiento, enfoque conductual.

UNIDAD II LA MODIFICACIÓN COMPORTAMENTAL

El aprendizaje del comportamiento humano: modelos explicativos y evidencia empírica en el ámbito educativo.

La personalidad como conjunto de repertorios comportamentales aprendidos

Técnicas para la modificación de comportamientos disruptivos y desadaptativos leves y moderados

UNIDAD III EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LA CONDUCTA

Evaluación conductual y técnicas para la intervención de la conducta y el

seguimiento

Procedimientos de intervención para: Fomento y mantenimiento de

comportamientos adecuados, Reducción y extinción de comportamiento

inadecuado, Diseño y manejo de contingencias en el grupo.

7.- METODOLOGÍA

Estrategias para potenciar la motivación del estudiante

1. Demostración de la relevancia del contenido para el alumnado

2. Fomento de la autonomía, responsabilidad y participación en la toma de decisiones

3. Creación de un entorno de aceptación y apreciación de todos los estudiantes

4. Trabajo con simulaciones (role playing)

5. Organización de actividades de aprendizaje cooperativo

Estrategias para potenciar el aprendizaje cooperativo

1. Formación de equipos de trabajo con material académico

2. Investigación en grupo

3. Cooperación guiada o estructurada

4. Lluvia o tormenta de ideas ( brainstorming)

5. Grupos de enfoque (Focus Group)

Estrategias para potenciar el aprendizaje significativo

1. Realización de foco introductorio y discusión guiada

2. Recapitulaciones literales y reconstructivas

3. Realización de preguntas intercaladas

4. Uso de organizadores gráficos

5. Uso de mapas y redes conceptuales

6. Uso de organizadores previos

7. Uso de hipertextos

8.- EVALUACIÓN

Evaluación Diagnóstica:

Chequeo de conductas de entrada a través de lluvia de ideas, foros de discusión , dinámicas grupales , entre otras.

Reactivos orales o escritos de carácter individual respondientes a la verificación de indicadores esperados.

Evaluación Formativa:

Actividades y trabajos grupales desarrollados en clases.

Interacción del estudiante con el docente y los recursos.

Evaluación Sumativa:

Pruebas de ensayo, de selección múltiple, mixtas.

Dinámicas de representación.

Presentaciones orales.

Trabajos de investigación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Asistencia a clases 75 %

Aspectos teóricos 70 %

Aspectos prácticos 30 %

9.- BIBLIOGRAFÍA

9.1 Obligatoria

Alcaraz, Víctor Manuel (1979) "Modificación de la conducta". Ed. Trillas.

Blackham, G.J. y Silberman, A. (1973) "Cómo modificar la conducta infantil". Ed.

Kapelusz.

Galindo, Edgard y otros (1981) "Modificación de la conducta en la Educación

Especial". Ed. Trillas.

Krumboltz, J y Brandhorst, H. (1974) "Cómo cambiar la conducta del niño". Ed.

Guadalupe.

Ribes, E. y López, F. (1985) "Teoría de la conducta". Trillas. México.

9.2 Complementaria

Bandura, A. (1983) "Principios de modificación de conducta". Sígueme. Salamanca.

Bandura, A. y Walters, R. (1974) "Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad".

Alianza.

se necesita que todos los integrantes de este optativo envien su correo electronico y su nombre a:

estrategias.conductuales@gmail.com

como respuesta, se le enviaran los archivos pertenecientes a este optativo

gracias